同课异构听课心得体会
当我们备受启迪时，可以记录在心得体会中，通过写心得体会，可以帮助我们总结积累经验。那么如何写心得体会才能更有感染力呢？下面是小编为大家整理的同课异构听课心得体会，欢迎阅读与收藏。
同课异构听课心得体会 篇120xx年11月15日，在领导的带领下，我很荣幸地参加了陵水中学组织的如何运用导学案教学的同课异构活动。本次参加初中数学组同课异构活动的是九年级的两位老师，分别来自天津中学的马敬秀老师和陵水中学的杨文海老师。通过听两位老师的课，对自己的启发和帮助很大，使我深刻地感受到了新课改下数学课堂教学的自主化、艺术化。
本次同课异构活动中，两位老师讲的是华东版九年级的“《锐角三角函数》第一课时”。虽然两位老师都运用导学案教学，并且导学案的设计都由六部分组成，分别是：学习目标、情景引入、自主学习、合作探究、课堂达标、小姐反馈。但是课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，大家对教材的钻研都有自己独特的见解，两位老师的教学方法也有所不同各有春秋，以致使我从中学到了许多。
教师良好的素质是上好一节课的重要前提和保障。两位老师基本功扎实，能够运用导学案和多媒体课件的操作相结合，合理的把大容量的知识呈现在课堂教学中，在教与学中轻松解决。主要体现在利用导学案教学培养学生自主学习的能力，并且在教学中能够利用新旧知识的结合，拓展知识面。
在这两节课中通过运用导学案，教师放手让学生自主探究解决问题的方法，整节课中每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。执教者的语言精练、丰富，对学生鼓励性的语言非常值得我学习。这两节课授课教师注重学生的自主性，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。
综观两位教师的课，感觉新课改理念在这两位教师的课上得到了很好的体现，各自独特的教学模式令人耳目一新，导学案设计合理、高效，引导学生活动方法得当，值得学习的地方很多。希望以后多进行相关的活动，多走出去，学习他人的长处，弥补自己的不足，以使自己能更好的服务于学生。
同课异构听课心得体会 篇220xx年11月16-17日，我有幸参加了在德州五中举行的“小学数学高效课堂教学策略同课异构教学形式观摩会”。在2天的时间里，各位数学专家和德州市的优秀教师代表向我们展示了他们精彩的课。听完他们的课，我受益匪浅。下面浅谈自己的一些体会。1.课堂导入很重要。几位老师都精心设计了课堂导入。如吴正宪老师在讲授《商不变的规律》时，引入齐天大圣分猴子的故事来导入新课，故事新颖，激发了学生的学习兴趣。学生积极参与到教学活动中，课堂效率得到很大提高。还有贲友林老师在讲授《7的乘法口诀》时，以白雪公主与7个小矮人的故事导入新课，动画配有声音符合小学生的学习特点，学生快乐的融入到教学活动中。2.教学环节的设计要简明、充分。在教学过程中，环节的设计不要太多，不要不停的问，要留给学生思考的时间。简单的问题留给学生自己去解答，围绕学生的困难之处重点讲解。教授学生想不深、想不透之处。
3.选择好的材料，加强材料间的整合。牛献礼老师在讲解《认识百分数》这一课时，将“一种饮料有3种成分”这一例子多次运用，并与后面甲、乙车速度问题进行比较，引起学生的思考。（饮料中苹果汁占到105%，为什么不行？而甲车速度是乙车速度的1.05倍，为什么可以？）
4.放手让学生自己动手操作，自主探究解决问题的方法。学生通过自己动手获得的知识保留的时间会更深远些。吴正宪老师在课堂中鼓励学生大胆猜想，自己板书，当小老师点评学生的讨论，将更多的时间留给学生，充分发挥了学生的主体性。最后，引导学生用自己的话写出发现，通过展示、对比找出最恰当的说法，得出结论。这种做法值得我们学习。
5.教师的评价一定要及时全面。在课堂中对于学生的赞扬和鼓励要及时，同时也要纠正学生的不良习惯。课堂用语要讲究艺术。
总之，每位老师都是根据学生的特点来创设有趣的教学情境，激发他们的学习兴趣。启迪学生去思考、探索。与前辈老师相比，我的不足之处还很多。在今后的教学工作中，我定会向经验丰富的老师学习、努力探究，找出差距，缩小差距，形成自己的教学风格。
同课异构听课心得体会 篇3作为一名课改教师，我有幸参加了学校“同课异构”教学研讨活动，这次同课异构活动，给我们提供了一个很好的学习平台。此项教研活动是真实地发生在课堂教学情境中的教师研究活动，针对需要研究教学内容，由四个教师来共同开展制订计划、实施教学、检验效果和改进提高的工作。
这是一种横向的同事之间的互助指导式的听课，可以通过听课和听课后的教师在此次的课题方面提出的问题及对问题的分析和研讨，来改进教学行为，提高教学水平。作为听课者的教师既是学习者，又是研究者。这种活动不仅将听课具体化，还为今后的研究分析提供了科学的依据。同时也给教师自己及同伴提供了自我提高自我反思的材料。
同课异构”即同一教学内容，不同的教师根据自己的实际、已有的教学经验、学生状况、教学风格及教学技能进行不同的教学设计，上出自己的教学风格和特色。使教师在教学设计与实施方面做到“八仙过海，各显其能”。这就形成了同一内容不同结构的课。“同课异构”让我们清楚地看到不同的教师对同一教材内容的不同处理，不同的教学策略所产生的不同教学效果，并由此打开了教师的教学思路，彰显教师教学个性，真正体现了资源共享，优势互补。真“同课异构”的教研方式，可以引发参与者智慧的碰撞，可以长善救失，取长补短，明显提高教教学效果。同时也提高了教师的专业化发展。
经过教师一轮“同课异构”教研活动，我认为建立在备课基础上的“同课异构”则是在集中大家智慧的基础上，形成大体的框架和思路，已经是集体智慧作为铺垫，这种“异构”体现的是教师的个人风格、个人高超教学技能、个人的教学风采。这是一种更高层次的教学过程，这种“异构”必然会张扬教师的个性特长，让课堂更精彩，让教师在“异构”中感悟自我，让教师在“异构”中学习他人的长处，找到自己的差距。
在听课期间，我不仅能认真去听、去想、去感悟，还能反思自己的教学行为，置身于课堂中，倾听着老师们一堂堂精心准备的课，在这里，我亲身领略着他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的准确把握，体会着他们对学生的密切关注。他们在开启学生智慧大门的同时，也让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念，引发了我对课堂最优化的思考。通过听课我受益匪浅，让我近距离的领略到每位教师的的教学风格，深厚的教学功底及精湛的教学艺术，虽然这四节课的教学风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西。课堂上老师们都能 ……此处隐藏9231个字……熟，引导学生对海上日出变化的过程的体会还不到位，到学生生成自己的写作知识时的指引作用就比较薄弱。
第三、注重引导学生朗读。两位老师都非常注重指导学生朗读，但决不是为了读而读，而是在体会情感的基础上去读，并且对读的要求也不尽相同，抓住重点词句朗读、想象画面读文章就是成功了一半。当然学生读不到位时老师最好示范读。
同课异构听课心得体会 篇1420xx年月日，安州总校组织了语文“同课异构”听课活动。在短短的1上午时间里，聆听了3位语文老师的课，分别是安新小学徐丽娟老师，安新二小刘素红老师和芦庄总校李林静老师的《月光曲》，我受益匪浅。聆听这些老师精彩的课堂教学，我从中领略到每位老师独特的教学风格，深厚的教学功底，及精湛的教学艺术。下面谈几点自己的感受。
1、较好的体现了新课程标准的理念
老师们的教学目标的设立，重难点的确定，环节的设计，教学方法的选择和运用等，都是以新课标为指导，坚持以“学生为主体”的原则，熟读教材，掌握学情，着眼于课堂教学的有效性，勇于创新，大胆尝试。
2、注重阅读训练，培养了学生的自学能力
在语文教学中，阅读训练最为重要。在本次教学活动中，老师们注重阅读训练指导，采用了多种有效方法。如有的老师，预设阅读目标，提出具体要求，引导学生边读边画边批注，注重阅读方法的指导和阅读能力的培养，使学生增强了自主探究的研读意识。有的老师采用略读的方法，引导学生迅速浏览，寻找重点语段，抓住关键词语，研读分析，掌握文章主旨。还有的老师以朗读训练为主要形式，井然有序地组织学生进行朗读教学，让学生在朗读中去感悟，理解文章的主题内容的目标。
总之，老师们在阅读训练中，通过多种形式，运用多种有效方法，经过各自的精心指导，取得了较好的效益，有效地培养了学生的自学能力。
3、多媒体课件制作精美，为课堂教学的有效性起到了很好的辅助作用。老师们不同程度地展示了自己精美的课件，为课堂教学有效性起到了很好的辅助作用。
4、板书美观，设计精巧，书写流畅。
活动中，老师们的板书设计美观精巧，新颖别致，使人耳目一新。板书是教学思路的体现，对文章的主要内容有缩浓功能，老师们在板书设计中，抓住了文章的重点和关键，形象地再现了文章的脉络和作者的思路，准确地凸现了文章的重难点，将中心思想巧妙地寓于其中。
5、藏拙示优，扬长避短，形成了自己风格
这次教学竞赛活动中，老师们较好地发挥了自己的特长，形成了自己的风格。
6、锐意创新，亮点频频
任何一节成功的课，必定含有教师再创造的成分，我们不能一概地说创造得越多就一定是一节好课，但如果没有创造，肯定上不出一节精彩的课。在这次听课中，回味一些教师的课堂，他们除了具有扎实的教学基本功和课堂驾驭能力外，更让人欣慰的是在他们的课堂上总能发现一些教学“亮点”。
同课异构听课心得体会 篇15对“19.2等腰三角形与全等三角形的证明举例”课堂听课反思在进华中学202室，我听了初中数学“同课异构”评比活动课。我有幸学习，听了俩位数学老师的课，对“证明举例”的课，收益匪浅，有所思考。同一“证明举例”课题，老师们的教学结构，教学方式以及教学活动各有千秋，但都以学生为主体，引导学生自主学习，交流合作，在各个环节引导学生反思。老师们从学生认知起点发，引导学生反思，获取知识、方法和能力，呈循环螺旋上升，把学生思维的火花，从一个起点向另一个更高的起点点燃。这里就此，谈自己浮浅的认识。
一、在运用概念中，反思技能，归纳方法
概念形成后，必须加强概念的巩固和运用，以达到对概念的内涵与外延的理解和掌握。在引导学生运用概念解决问题的过程中，老师们匠心独运。正在"同课异构"课题研究的探索中，两位老师设计了"等腰三角形性质"一节的两种教学设计方案。通过听课及评课讨论后，探索、发现了"等边对等角"的证明新思路，经过深入地探讨设计了第三种教学方案。经过教学实践的检验，发现这一方案更大程度地调动了学生探索问题的积极性。从而既反映课堂上轻松的学习环境和师生的和谐关系，又展示学生课堂学习的效率。曹老师的方法更“绝”，运用简单的问题：达到多种功效。一是巩固加深概念，二是引导学生反思方法，让学生在解题中反思方法，培养思维的深刻性，三是加强数学思想方法的培养，四是用不同的解题方法，激发学生探求更简化的方法。老师的高超课堂技艺，贵在哪里？贵在对情景创设的巧安排，对问题的妙引导，创设一个又一个良好的思维情境，引导学生的数学反思。在教学中打破“老师讲，学生听”的常规教学，变“传授”为“探究”，充分暴露知识形成的过程，引导学生多方位观察，多角度思考，广泛联想反思，培养学生敏锐的观察力和活跃的灵感，促使学生一开始就进入反思思维状态中，以探索者的身份去发现问题、归纳方法。
二、在灵活运用方法中，反思拓展，引导创新
数学反思引起学生成功的体验，得到不断的发展。数学课堂教学，在“反思、竞赛、合作”中，形成师生间良性促进的和谐关系，给学生足够的时间和空间，让学生主动寻求解决问题的方法和途径。在感受学习数学乐趣的同时，创新能力也得到了发展。老师们利用问题引导学生反思，点燃学生智慧的火花。下面选两位老师的案例说明。
案例一，朱老师的《请你评判》。案例二，曹老师的《合作探究》。
这两案例都是两位老师精心编写的，从不同的角度引导学生反思拓展。在学生易错处引导学生反思，加强方式方法的正确培养。案例二的形式类同课堂的前一部分，先用⑴⑵两小题为⑶小题准备，“你们小组还能提类似的猜想吗？”“类似”就是让学生类比、反思，进而引导创新。对许多重要数学知识的认识不是一次完成的，需要在各种场合，从不同角度，不断地进行再组织的再思考，这是数学自身特性所决定的，所有这些通过数学反思是能完成的。
正等腰三角形具有某些特殊的性质（等腰三角形的两腰相等、两底角相等等）由此涉及等腰三角形的许多问题都有多解的特点。同学们常因受到思维定势的影响，考虑不周，导致漏解、错解的现象。预知这些"错误"，防患于未然，在学习中则能少走弯路，提高学习效率。在实际解题过程中，只要我们注意运用分类思想，就可以得到这些多解问题的清晰、完整、严密的解答。
三、“等腰三角形”中不可或缺的分类思想
分类，是研究数学问题常用的一种思考方法。分类的思想，在数学学习里有着广泛的应用，下面就“分类思想”在解有关等腰三角形问题中的应用例说如下：11已知等腰三角形一个内角，求其他内角对于等腰三角形，只要已知它的一个内角的度数，就能算出其他两个内角的度数。如果题中没有确定
以上是我听数学课的几点心得体会，因为各科的教学理念都是相通的，我以后要把通过听课学习到的优秀经验，用到自己的历史实际的教学工作中，让自己的课堂也更加活跃起来，真正让学生在快乐的氛围中学习。充分让学生参与到历史的教学中来，从而切实感受到了历史课的魅力！充分体现”教师以学生为主体，学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。
